ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту Правила технічної безпеки під час роботи в хімічному кабінеті

Назва навчальної теми

 Хімія

Основний та другорядні навчальні предмети

Хімія

Вік учнів, клас

12-17 років  7-11 клас

Стислий опис проекту

Сприяти  розвитку учнів, таких умінь, як ініціатива, співробітництво, навічок роботи в колективі, самостійне навчання.

План

План навчального проекту

Планвпровадження проекту

Навчальні цілі

.

Опис оцінювання

На початку навчального проекту

●        Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням ЗХД та обговорення основних питань теми при перегляді вступної презентації учителя, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами здійснюють самооцінку свого просування у навчанні.

Під час роботи

●        Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

В ході проекту

●        проводиться опитування, робота з контрольними списками та захист створеної презентації (оцінювання презентації проводиться за відповідною формою оцінювання).

Діяльність учнів

Перед проведенням проекту вчитель проводить спілкування з  учнями. Учитель створює вступну презентацію та інформаційний буклет для залучення учнів до участі в проекті.  Учні об’єднуються в три групи. Поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок.

Проект  «Правила техніки безпеки під час роботи в хімічному кабінеті» поширюється на всіх учнів 7-11 класів, які у хімічному кабінеті  і узагальнює життя з цього питання. Для цього можна запроповонуваати учням поділитися на 2 групи, і  кожна група за певний термін виконує свою роботу .

Ключове питання  цієї  теми –виконане учнями 7-го класу правил техніки безпеки 

І група .   Загальні вимоги до правил техніки безпеки під час проведення практичних занять і лабораторних  робіт у кабінеті хімії

ІІ   група   Правила безпечної роботи з кислотами,лугами

ІІІ  група  Перша (долікарська)медична допомога  у разі отруєння при хімічних порізах.

З’ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою перегляду презентації вчителя та її обговорення,  ЗХД. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.  

Відомості про автора

Ім'я, прізвище Ольга Старікова

Фах, навчальний предмет Учитель хімії, хімія

Навчальний заклад Чугуївська гімназія №5

Місто\село, район, область м. Чугуїв, Харківська область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу 27.08.2012-31.08.2012

Місце проведення тренінгу Чугуївська гімназія №5

Тренери Оренко Наталія Валентинівна

анкетування

анкетування
 

Модуль 10

При застосуванні мультимедійних технологій на уроці ми маємо дві основні переваги - якісну і кількісну. Якісно нові можливості очевидні, якщо порівняти словесні описи з безпосереднім аудіовізуальним уявленням. Кількісні переваги виражаються в тому, що мультимедіа середовище багато вище по інформаційній щільності. Дійсно, одна сторінка тексту, як відомо, містить близько 2 Кбайт інформації. Учитель вимовляє цей текст приблизно в перебігу 1-2 хвилин. За ту ж хвилину повноекранне відео приносить близько 1,2 Гбайт інформації. От чому краще «один раз побачити, ніж сто разів почути».
Мультимедіа програми представляють інформацію в різних формах і тим самим роблять процес навчання ефективнішим.

Електронні презентації можна розглядати як дидактичний засіб навчання, а мультимедійний проектор або інтерактивну дошку - технічні засоби, що дозволяють показ презентації в класі. Електронну презентацію можна віднести до електронних навчальних посібників, але тільки із застереженням: електронні навчальні посібники розглядаються як самостійні засоби навчання, а презентація - допоміжний, що використовується вчителем на уроці і потребує його коментарів та доповнень.

 

Модуль 9

Завдяки цьому модулю я мала змогу допомагати своїм учням стати спрямованими у навчанні, задовольняти різноманітні потреби учнів, адже діти ділилися своїми ідеями, 

 осмислювали те, чого вони навчилися.

Модуль 8

Створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, адже будуть враховуватися такі чинники, як

·         баланс між перевіркою знань, умінь і навичок та виявленням ставлень студентів до тих чи інших проблем;

·         баланс традиційних та інтерактивних методів оцінювання;

·         баланс групового, змагального й індивідуального оцінювання;

·         узгодження форм перевірки із змістом занять;

·         необхідність обговорення критеріїв оцінювання із студентами;

·         баланс оцінки абсолютних досягнень та індивідуального прогресу.

 

Модуль 7

Створення прикладу учнівської роботи  допомагає  мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання, адже  в ході роботи учні діляться ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні, створюють та оцінюють приклади учнівських презентацій, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу, вносять зміни до свого Плану вивчення теми, осмислюють те, чого вони навчилися.

Модуль 5,6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…
Я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів. Я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допоможе моїм учням, яких я навчатиму, ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті

модуль 4

Формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів, у процесі вивчення теми сплановую, враховуючи певні чинники, а саме: визначаю мету мотивації навчальної діяльності на кожному з етапів навчання, вплив умов на вибір способів мотивації на кожному з етапів засвоєння, обґрунтовувую способи формування внутрішньої мотивації в учнів, для заданої теми навчального матеріалу залежно від наявних умов розробляю заходи щодо формування внутрішньої мотивації на різних етапах навчання: формування нових знань, формування вмінь, контролю.

Модуль 3

Такі дослідницькі навчальні проекти, як обговорення навчальної  теми для створення портфоліо з використанням методу проектів, з’ясуванням вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм, формулювання навчальних цілей, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів, формулювання основних питань, що сприяють розвитку та навчанню учнів, формулювання завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності, створення електронної таблиці з даними та відповідною

діаграмою про результати опитування щодо обраної теми, допомогли моїм учням розвивати навички, необхідні у 21 столітті, та навички мислення вищих рівнів.

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Завдяки методу навчальних проектів діти навчилися створювати публікації на запропоновану тему, створювати власну колекцію закладок на сайти тощо.  Усе це та інше допомогло моїм учням відповідати вимогам державних освітніх стандартів та програм та розвивати в них навички 21 століття.

Модуль 1

Я ознайомилася з цілями та завданнями тренінгу, навчилася працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, електронним довідником. Зареєструвалася на вікі-сайті програми та створила персональну вікі-сторінку. Створила власний блог, описала в блозі особисті думки та враження від процесу навчання за модулем. Я розробила комплект навчальних матеріалів для своєї теми, що розкривають головні ключові поняття теми. Усе це допомогло мені вдосконалити власний педагогічний досвід.